Учебно-методическое объединение учителей белорусского , русского, иностранного языка и литературы

1. Настоящее Положение определяет порядок создания и деятельности учебно-методических объединений в сфере общего среднего образования, специального образования (далее, если не установлено иное, – УМО).
2. Для совершенствования научно-методического обеспечения общего среднего, специального образования, взаимодействия с организациями, осуществляющими научно-методическое обеспечение образования, могут создаваться УМО на республиканском, областном (города Минска) и (или) районном (городском) уровнях и (или) в учреждениях образования:

2.1. в сфере общего среднего образования по:

видам образовательных программ общего среднего образования;

учебному предмету и (или) учебным предметам;

предметной области соответствующей образовательной программы (образовательных программ) общего среднего образования;

2.2. в сфере специального образования по:

видам реализуемых в учреждениях образования образовательных программ специального образования;

учебному предмету и (или) учебным предметам;

вопросам осуществления интегрированного обучения и воспитания и (или) оказания коррекционно-педагогической помощи;

вопросам реализации принципа инклюзии в образовании.

1. УМО осуществляет свою деятельность в соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании, настоящим Положением, иными актами законодательства.
2. Координаторами УМО являются на:

республиканском уровне – государственное учреждение образования «Академия последипломного образования» (далее – АПО);

областном (города Минска) уровне – организация, осуществляющая научно-методическое обеспечение образования на областном (города Минска) уровне;

районном (городском) уровне – организация, осуществляющая научно-методическое обеспечение образования на районном (городском) уровне;

уровне учреждения образования – методический или педагогический (в случае отсутствия методического совета) совет учреждения общего среднего, специального образования.

1. Для выполнения функций, установленных пунктом 4 статьи 164 и пунктом 4 статьи 284 Кодекса Республики Беларусь об образовании, УМО:

анализирует содержание, участвует в разработке проектов образовательных стандартов, учебно-программной документации образовательных программ общего среднего и специального образования, вносит предложения по их совершенствованию, рекомендует их к внедрению в практику работы учреждений общего среднего, специального образования;

анализирует качество структурных элементов научно-методического обеспечения общего среднего, специального образования, средств обучения, используемых для реализации образовательных программ общего среднего, специального образования, рекомендует их к внедрению в образовательный процесс;

анализирует учебно-методическую документацию по профилям образования, направленностям образования, рекомендует их к внедрению в практику работы учреждений образования;

участвует в разработке предложений по совершенствованию образовательного процесса при организации обучения лиц с особенностями психофизического развития в учреждениях образования;

изучает, обобщает и распространяет эффективный опыт реализации образовательных программ общего среднего образования, специального образования на уровне общего среднего образования;

разрабатывает рекомендации по совершенствованию образовательного процесса, организует обмен опытом между учреждениями образования, педагогическими работниками учреждения образования;

участвует в планировании, организации и проведении организационно-методических, образовательных мероприятий в сфере общего среднего, специального образования;

принимает иные меры, необходимые для выполнения функций УМО.

1. Деятельностью УМО руководит председатель. УМО выбирает из своего состава секретаря сроком на один учебный год.

Перечень УМО в сфере общего среднего образования, специального образования, учреждений, на базе которых создаются УМО, их состав, а также председатели УМО утверждаются на:

республиканском уровне – приказом Министра образования;

областном (города Минска) уровнях – приказами структурных подразделений областных (Минского городского) исполнительных комитетов, осуществляющих государственно-властные полномочия в сфере образования (далее – органы управления образованием);

районном (городском) уровне – приказами структурных подразделений городских, районных исполнительных комитетов, местных администраций районов в городах, осуществляющих государственно-властные полномочия в сфере образования (далее – управления (отделы) образования);

уровне учреждения образования – приказом руководителя данного учреждения образования.

1. Председатель УМО:

определяет направления деятельности УМО, разрабатывает план работы УМО на учебный год, организует его обсуждение на заседании УМО;

представляет план работы УМО на учебный год на согласование координатору УМО соответствующего уровня и на утверждение в Министерство образования – для УМО, созданных на республиканском уровне, в органы управления образованием – для УМО, созданных на областном (города Минска) уровнях, в управления (отделы) образования – для УМО, созданных на районном (городском) уровне, руководителю учреждения образования – для УМО, созданных на уровне учреждения образования;

организует и проводит заседания УМО;

осуществляет систематический контроль выполнения принятых решений, анализирует их выполнение, результаты выносит на очередное заседание.

Секретарь УМО:

обеспечивает подготовку заседаний УМО и организационно-техническое сопровождение его деятельности;

ведет протоколы заседаний УМО;

готовит отчеты о работе УМО за учебный год.

Члены УМО:

анализируют поступающие предложения организаций, осуществляющих научно-методическое обеспечение, по вопросам, относящимся к компетенции УМО;

участвуют в обсуждении вопросов, рассматриваемых на УМО, вносят по ним предложения, выполняют принятые решения;

обеспечивают своевременную подготовку материалов к очередному заседанию УМО.

1. Заседания УМО проводятся в соответствии с планом работы УМО на учебный год не реже одного раза в четверть или по мере необходимости для решения вопросов, относящихся к компетенции УМО.

Решения принимаются открытым голосованием большинством голосов членов УМО, участвующих в его заседании. В случае равенства голосов решающим является голос председателя УМО.

1. Решения УМО носят рекомендательный характер. Заседания УМО оформляются протоколами и могут учитываться при разработке проектов нормативных правовых актов в сфере общего среднего образования, специального образования, локальных правовых актов учреждений общего среднего, специального образования.

Тема учебно-методического объединения учителей русского, белорусского, английского языка:

«Организация образовательного процесса по учебным предметам: «Русский язык» и «Русская литература», «Белорусский язык» и «Белорусская литература», «Английский язык», формирование функциональной грамотности учащихся средствами учебных предметов: «Русский язык» и «Русская литература», «Белорусский язык» и «Белорусская литература», «Английский язык»

Цель учебно-методического объединения учителей русского, белорусского, английского языка:

Совершенствование профессиональной компетентности учителя по вопросам организации образовательного процесса по учебным предметам филологического цикла и формирование функциональной грамотности учащихся.

Задачиучебно-методического объединения учителей русского, белорусского, английского языка:

⎯ Актуализация и углубление знаний учителей о современных подходах и способах организации самостоятельной и коллективной учебно-познавательной деятельности учащихся, совершенствование методики преподавания учебных предметов, овладение здоровьесберегающими образовательными технологиями;

⎯ Включение учителей в деятельность по освоению эффективных способов организации, активизации, управления и контроля учебно-познавательной деятельности учащихся по учебным предметам на учебных занятиях и при выполнении домашней работы для формирования функциональной грамотности учащихся;

 – Освоение учителями способов организации обучения учащихся с широким использованием современных средств коммуникации, онлайн - взаимодействия, дистанционного обучения и образовательных Интернет-ресурсов;

⎯ Совершенствование образовательного процесса по учебным предметам с учетом рекомендаций по результатам изучения качества общего среднего образования, проведенного Национальным институтом образования;

⎯ Информирование учителей о нормативном, правовом, научно-методическом обеспечении образовательного процесса по учебным предметам, новинках педагогической литературы.

Тема:Совершенствование профессиональной  компетентности педагогов  по вопросам организации учебно-познавательной деятельности учащихся.

Цель работы учебно-методического объединения в прошлом учебном году:

создание оптимальных условий для организации учебно-познавательной деятельности учащихся путем повышения профессионального мастерства педагогов.

Задачи, которые решали учителя-предметники:

1.      Активизировать знания  учителей о современных подходах и способах организации самостоятельной и коллективной учебно-познавательной деятельности учащихся, совершенствование методики преподавания учебных предметов, овладение здоровьесберегающими образовательными технологиями.
2.      Совершенствовать  деятельность педагогов – предметников по созданию благоприятного  психологического климата на уроках при организации учебно-познавательной деятельности  учащихся.
3.      Обеспечить методическое сопровождение роста профессиональной компетентности  педагогов   и их успешной аттестации.

Учебно-методическое объединение в  2024/2025 учебном  году было  представлено  3 педагогами.

 Как видно из таблицы, учителя-языковеды имеют большой стаж работы и  достаточный педагогический опыт.

Председатель  учебно-методического объединения -  Лепская В.В. Работа учителей за 2025/2026  учебный год была направлена на выполнение плана, утвержденного  методическим советом школы.

Учителя - предметники на 2 ступени общего среднего образования  постоянно сотрудничали  с учителями начальных классов  и учитывали  замечания по методике преподавания дисциплин, выполняя рекомендации. Была проведена работа по  адаптации пятиклассников    в сентябре-октябре  месяцах, по результатам проведен малый педагогический совет. Были даны рекомендации  учителям начальных классов и учителям-предметникам, работающим в среднем звене.

     В течение года велся контроль за ведением  рабочих тетрадей по предметам и тетрадей для контрольных работ. Тетради своевременно проверялись  как контрольные, так и классно-домашние, оценки выставлялись  в большинстве случаев объективно с учетом Методических рекомендаций по формировании культуры устной и письменной речи учащихся общеобразовательных учреждений.

  Ежегодно дети принимают участие в республиканских конкурсах  «Лингвистёнок», «Буслик», «Журавлик». Есть призеры конкурса «Журавлик» и  призеры конкурса «Буслик». Проведен школьный тур предметных олимпиад.  Учащиеся приняли участие во втором туре  районных олимпиад среди учащихся 5-11 классов. Призеров и победителей  среди 9-11 классов на втором этапе не было, среди учащихся 5-8 классов –   третье  место у ученицы 8 класса Толстик Варвары по белорусскому  языку (учитель Лепская В.В.) и поощрительное место у ученицы 7 класса Конашенко Александры (учитель Лепская В.В), третье место по белорусскому языку Толстик Варвара (учитель Мазурова М.В.),поощрительное место по английскому языку (учитель Смирнова Н.И.)

Тематика заседаний  учебно-методического объединения  определялась задачами работы школы в 2024/2025  учебном году. При выборе тем учитывались профессиональные запросы педагогических работников, актуальность рассматриваемых вопросов, их значение для совершенствования качества педагогической деятельности.

В течение учебного года прошло 4 заседания учебно-методического объединения учителей. Все заседания направлены были  на создание системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. По результатам заседаний выпускались методические бюллетени. За прошедший учебный год выпущены методические бюллетени «Об организации образовательного процесса», «Современный урок: деятельность учителя по обеспечению дифференциации и индивидуализации процесса обучения», « Работа со слабоуспевающими учениками».

Целенаправленно велась  работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделялось  формированию у учащихся навыков творческой деятельности, сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды. Вопросам подготовки учащихся к   централизованному экзамену   уделялось  большое внимание  каждым учителем как на уроке, так и на  стимулирующих занятиях. Оформлены стенды «Готовься к экзаменам и  централизованному экзамену » в 9 и 11 классах  в кабинетах  русского и белорусского языка и литературы. 

С целью совершенствования технологии организации и проведения современного урока, а также обмена опытом по вопросам преподавания предмета было организовано взаимопосещение уроков учителей белорусского и русского языка и литературы, английского языка.  Проведено районное учебно-методическое объединение учителей белорусского языка и литературы.

Значительную роль в повышении профессионального уровня педагогов играет их самообразование. В 2024/2025  учебном году каждый учитель работал над интересующей его методической темой.

В целом работу  учебно-методического объединения  учителей  белорусского, русского и иностранного языков  в 2024/2025  учебном году можно считать удовлетворительной. Следует отметить положительные моменты в работе учебно- методического объединения:

-удовлетворительная учебно-материальная база и достаточные условия для осуществления образовательного процесса на современном уровне;

- активное участие учителей - предметников  в школьных и районных  учебно-методических объединениях, педсоветах.

В следующем учебном году необходимо

-продолжить   работу повышению качества образования средствами учебных предметов , в том числе в контексте формирования функциональной грамотности учащихся;

-реализация задач Года качества средствами учебных предметов , в том числе в контекстеформирования функциональной образованности учащихся;

- совершенствовать систему подготовки к предметным олимпиадам        и   к организации научно-исследовательской   деятельности учащихся;

Председатель  учебно-методического объединения                В.В.Лепская

ПЛАН

работы учебно-методического объединения учителей русского, белорусского, английского языка 

на 2025/2026 учебный год

Заседание 1

Тема: Образовательный процесс по учебным предметам филологического цикла в 2025/2026 учебном году.

Цель: Обеспечение условий для изучения нормативно-правового образовательного процесса по учебным предметам.

Задачи:

⎯ Изучение общих положений и особенностей организации образовательного процесса;

 ⎯ Изучение обновлённых учебных программ по учебным предметам;

⎯ Знакомство с новыми учебно-методическими пособиями по учебным предметам, методическими публикациями в предметных научно-методических изданиях и веб-ресурсах.

Дата проведения: 29.08. 2025г.

Форма проведения: совещание

 Рассматриваемые вопросы

1. Анализ работы УМО в 2024/2025 учебном году. Задачи на 2025/2026 учебный год. Планирование работы учебно-методического объединения учителей филологического цикла в 2025/2026 учебном году.  

2. Нормативное правовое и научно-методическое обеспечение образовательного процесса по учебным предметам: «Русский язык», «Русская литература», «Белорусский язык», «Белорусская литература», «Английский язык» в 2025/2026 учебном году.

 3 Анализ результатов экзамена по учебному предмету «Русский язык», по предмету «Белорусский язык» по завершении обучения и воспитания на II ступени общего среднего образования; централизованный экзамен по предмету «Белорусский язык» по итогам обучения и воспитания на 3-й ступени общего среднего образования.

4. Новые учебные издания по учебным предметам, новые УМК для факультативных занятий; использование материалов единого информационно-образовательного ресурса в образовательном процессе по учебным предметам.

Практическая часть

1. Составление индивидуальных планов-программ по темам, выбранных для самообразования, работа с учебной и методической литературой.

2. Составление индивидуальных планов работы с учащимися по подготовке к олимпиадам.                                                                                                                                                                                   

3. Составление календарно-тематического планирования факультативных занятий.

Заседание 2

Тема: Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций на предметах историко-филологического цикла для формирования функциональной грамотности учащихся.

Цель: Изучение принципов работы образовательной, воспитательной и развивающей функций для формирования функциональной грамотности учащихся Задачи:

⎯ изучение связи между образовательной, воспитательной и развивающей функциями обучения для формирования функциональной грамотности учащихся;

 ⎯ изучение требований к учителю, реализующему три основные функции обучения;

⎯ Обеспечение развития познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся для формирования функциональной грамотности.

Дата проведения: 29.11. 2025г.

Форма проведения: методический практикум

Рассматриваемые вопросы

1.Современное учебное занятие по русскому языку и литературе в контексте формирования функциональной грамотности учащихся.

2.Потенциал инструментов визуализации текста (схемы, диаграммы, интеллект-карты, инфографика) в развитии метапредметных компетенций учащихся как основы функциональной грамотности.

3.Практико-ориентированные задания по английскому языку  как средство формирования функциональной грамотности учащихся.

Практический блок

    Проектирование учебного занятия с использованием современных методов и средств обучения, различных форм организации учебного взаимодействия, направленных на формирование функциональной грамотности.

Заседание 3

 Тема: Современное учебное занятие на уроках филологического цикла в контексте формирования функциональной грамотности учащихся

Цель: Создание условий для развития и воспитания личности учащихся на учебных занятиях филологического цикла для формирования функциональной грамотности учащихся

Задачи:

 ⎯ Применение механизмов реализации компетентностного подхода для формирования функциональной грамотности учащихся на учебных занятиях филологического цикла;

⎯ Изучение учебных пособий по русскому языку и литературе, по белорусскому языку и литературе, по английскому языку как средство развития читательской грамотности учащихся;

⎯ Освоение учителями филологического цикла способов организации обучения учащихся с широким использованием современных средств коммуникации для развития функциональной грамотности учащихся.

Дата проведения: 25.03. 2026г.

Форма проведения: обмен эффективным педагогическим опытом Рассматриваемые вопросы:

1. Использование компетентностно–ориентированных заданий исследовательского, проблемного характера в процессе преподавания учебных предметов «Русский язык» и «Русская литература» в работе с учащимися с различными образовательными потребностями

2. Моделирование учебных и жизненных ситуаций, способствующих развитию эмоционального интеллекта, воспитанию эмпатии на основе понимания намерений, мотивации героев произведений литературы и искусства.

3. Формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на уроках белорусского языка и литературы.

4. Проектирование современного урока с позиции системно-деятельностного и компетентностного подходов с использованием активных и интерактивных методов обучения (кейс-метод, дебаты, геймификация) на уроках английского языка.

Практический блок.

Моделирование этапов современного учебного занятия с использованием методов и приёмов, способствующих формированию функциональной грамотности учащихся.

Заседание 4

Тема: Воспитание и развитие личности учащегося через самостоятельную и творческую работу с использованием ИИ, формирование информационной компетентности и функциональной грамотности

Цель: Реализация информационных связей на уроках филологического цикла для формирования функциональной грамотности

Задачи:

⎯ Исследование информационной компетентности с точки зрения теории вопроса и практики применения её на уроках для формирования функциональной грамотности;

 ⎯ Создание условий для активного использования информационных связей в учебной и внеурочной деятельности для формирования функциональной грамотности;

⎯ Обобщение, описание и представление учителями эффективного опыта преподавания учебных предметов филологического цикла, связанного с формированием функциональной грамотности учащихся.

Дата проведения: 25.05. 2026г.

 Форма проведения: мастер-класс

Рассматриваемые вопросы:

1. Использование цифровых технологий для организации образовательного процесса, в том числе технологий искусственного интеллекта.

2. Факультативные занятия как форма дифференциации обучения учащихся белорусскому языку и литературе.

3. Использование эффективных образовательных стратегий и дифференцированного обучения в работе с одарёнными детьми.

4. Ключевые аспекты преемственности начального и общего среднего образования, их влияние на успешное развитие учащихся в преподавании учебных предметов филологического цикла.

5. Применение формирующего оценивания на уроках русского языка и литературы как условие получения обратной связи от учащихся и развития навыка применения знаний на практике.

Практический блок

Мастер-класс «Визуальный конспект как инструмент развития функциональной грамотности». Моделирование этапов учебного занятия с использованием различных инструментов визуализации.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического совета

30.08.2025 № 1